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培养创新杰出人才的win德赢
人才的成长有一个过程：首先，通过家庭win德赢、基础win德赢成为合格人才；进而，通过中等和高等的专业win德赢成为专门人才；在合格人才、专门人才的基础上，通过自我win德赢、社会win德赢，有部分人才能作出重大贡献和创新，成为杰出人才。人才难得是指创新杰出人才难得。培养创新杰出人才的win德赢是多方面的。本文提出要培养大批创新杰出人才，教师win德赢是关键，素质win德赢是基�。丈韜in德赢是核心。三者是紧密相关的。
一、教师win德赢是关键
win德赢是培养人的社会活动。现代提倡的素质win德赢、终身win德赢，都有赖于教师win德赢。win德赢win德赢要培养大批合格人才、专门人才，需要大批合格教师、优秀教师。win德赢者应先受win德赢，win德赢者应受好的win德赢。培养创新杰出人才的win德赢中，教师的win德赢尤为重要。特别是专职教师的学位win德赢是不可忽视的，这对于培养创新杰出人才有着重要意义。
1.教师本身的学位win德赢，极为重要
大学教师一般都应具有硕士学位、博士学位。中小学教师应力争20％的骨干教师达到硕士学位水平。培养创新杰出人才的重要途径是有效地改进研究生学位win德赢。为此极为重要的是教师本身的学位win德赢。
在世界上，研究生的学位win德赢已发展一百多年。主要有两大模式：其一是“学徒模式”；其二是“专业模式”。“学徒模式”采用导师讲座制，个体对个体，教授与学生成一对一关系；“专业模式”采用学系学科制，教授与学生既有一对一的关系，又有多对多的关系。目前我国研究生学位win德赢的模式主要还是采用学系学科制，是具有群体性的专业模式，虽然也有少量研究生和导师有跨win德赢的交流，但基本上还是在一所院校内进行。主要特点是：选修课程，积累学分，考试合格，撰写和答辩论文。
由于社会的发展，科技的进步，这种主要局限于一所win德赢的系或研究所，培养研究生的“专业模式”已不大适应需要。世界各国都在纷纷试探“协作模式”。即由两所或两所以上的win德赢共同培养研究生。必须看到，群体性的“专业模式”仍带有部分个体性的“学徒模式”的色彩；但是，“专业模式”和它进一步发展的“协作模式”，由于师生双方的选择性和自由度都更大一些，因而教学效率比“学徒模式”更高一些。
目前，我国的研究生win德赢，其win德赢模式基本还处于学徒模式与专业模式之间，效率较低，质量不佳。研究生所能选修的课程太少；校际之间缺少合作、交流
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